大学教育应着力造就学生的健全人格

　　中新网10月15日电 今年大学生毕业生择业中，人情、家庭背景和社会关系等因素的影响相对降低了，这是中国国家“十五”重点课题《高等教育规模扩展与劳动力市场》研究做出的判断。但《瞭望》杂志刊文指出，许多大学生的择业之路却并未因此变得平坦，“人格缺失”将越来越凸显成为大学生择业的障碍。

　　文章说，专家呼吁，新时期的大学教育应当更多地关注大学生的精神世界，着力造就健全的人格，为大学生的个人成长和社会的发展进步奠定成熟的人格基石。

　　文章援引国家教育研究所高教中心主任李志仁的话说，上学和工作是两码事，考试成绩好在实际工作中不一定表现优秀，实际工作中名校的毕业生也未必比其他大学的学生综合素质更高，能力更强。国外一位教育专家说过，在学习过程中，更多的是智商在起作用，但要做一个完整意义的人，当好自己在社会上的角色，更多是情商在起作用。中国的大学教育对情商的培养还很欠缺，这种欠缺在名校学生身上表现得尤为明显。

　　文章说，当国内外许多知名大公司无一例外地把专业素质、学业成绩只作为考核人才的一个基准，而把学习能力与意识、正直、诚信、谦虚的品质与待人接物的能力作为最重要的条件（家长学院：给您不一样的教育视野！）。而我们的大学教育多年来恰恰忽略了关于“人”的因素，造成了部分大学生成长中的致命缺陷，有人称之为“大学培养人才的方向性迷失”。

　　作者认为，人格的形成应该成为大学教育的终极产物。文章援引上海交通大学人文学院教授夏中义的话说，需要让大学生在校时能直接体悟且认真尝试“精神成人”。而一个年满18岁的大学生，从生物学和法学层面讲算是长大成人，但如果面对多元文化选择，到毕业时还没有自己独立的判断能力和抉择承担力，就不能算作精神成人。(来源：《瞭望》杂志作者：周大平)